不學英語如同自絕於世界

若按照許進委員的邏輯，高等數學、生物、化學、物理等知識在日常工作的使用率恐怕比英語更低，為何仍需要普及教育上述學科的知識？是否亦可刪除有關課程，安排更加實際的學科？答案自然是萬萬不可，上述學科為學生打下的，是堅實的邏輯思維方式和科學學科的基礎知識，為每一個志向在大學乃至更高層次學習研究的學子夯實了基礎。繼續按照此邏輯推演，許進委員提出的「音樂、體育、美術」等學科在日常使用率更是低於英文，那佔用更多學習時長的必要性又在何處？

由此可見，此種說法實在沒有科學依據，而副作用更是顯而易見。若將英語踢出必修科目，教育資源匱乏的較不發達地區，剛剛脫離貧困的寒門學子又上何處學習英語？城市家境優越的同學尚有資源接觸各類課外知識，但那些希望通過十餘載苦讀改變命運的莘莘學子，豈不是從一開始便輸在了起跑線？這樣的教育改革還能算公平嗎？

當今世界，大部分的學術期刊仍然是全英文，在資訊科技等高科技行業中，編程等技術工具英文仍是絕對的主流語言。如果我們的孩子從小便不學英文，他們長大了又如何了解世界最新技術的發展？難道要讓我國未來的科研力量閉門造車？實在想不到如此做法，對國家、對個人有何好處可言。

全世界有超過一百個國家和地區將英語作為母語、官方語言或普遍的第二語言。其他任何一種語言在世界各國都沒有得到如此廣泛的使用。雖然現在已有功能強大的即時翻譯手機程式，但如果我國國民沒有最基本英語水準，那就跟自絕於世界也就沒有分別了。不學英語？萬不可為之！

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